Les enfants ayant une perte auditive légère à sévère de 26 à 40 décibels ou plus présentent un développement du langage et des performances scolaires plus faibles que ceux qui n'en ont pas. Des pédiatres néerlandais ont examiné la pertinence d'une perte auditive légère (- 16-25 db) sur les performances scolaires et les problèmes de comportement [1].

Dans une étude transversale, ils ont examiné s'il existe un lien entre l'audition de 2399 enfants âgés de 9 à 11 ans et les résultats des tests CITO, qui évaluent les compétences linguistiques et académiques, les mathématiques et des matières transversales (telles que la géographie, la biologie, l'histoire). De plus, ils ont examiné s'il pouvait exister un lien entre la capacité auditive et les résultats de la liste de contrôle du comportement de l'enfant, un questionnaire parental validé utilisé pour évaluer les problèmes émotionnels et comportementaux chez les enfants.

Résultats : En tenant compte de covariables telles que le sexe, le poids à la naissance et l'origine sociale, une corrélation légère mais significative a été trouvée entre la déficience auditive et les scores CITO réduits qui fournissent des informations sur les performances scolaires. Les tests de parole dans le bruit, qui évaluaient le seuil de réception de la parole dans un environnement bruyant, comme dans une salle de classe par exemple, étaient particulièrement intéressants. Les compétences linguistiques et mathématiques ont été négativement affectées chez les enfants ayant une perte auditive légère. Dans le test de parole dans le bruit, les filles malentendantes avaient également des scores de problèmes d'attention plus élevés. Des différences ont été trouvées non seulement avec une perte auditive bilatérale, mais aussi avec une perte auditive asymétrique.